牢狱到底是干什么的

教员曾经说过，“我们的牢狱着实是学校，也是工厂，大概是农场”。
教导的职位，在解放后的刑罚实行机构汗青中，一度是告急的。
比方五十年代的天下劳改工作集会曾提出：对罪犯的改造工作本着“政治改造与劳动改造相团结”“处罚与教导相团结”的方针。
1964年7月“六劳”又集会明白提出“改造与生产相结全，改造第一，生产第二的方针”。
特殊是在1981年8、9月份召开的天下第八次劳改工作集会上，根据党的十一届六中全会《关于开国以来党的多少汗青题目的决定》精力，在总结新中国30多年牢狱工作汗青履历的底子上，明白提出了“开办特殊学校”的要求。
在谁人时期，“三课教导”是改造刑事被实行人的根本模式。
应该说结果照旧很显着的。
工作职员把最大的精力用在“三课教导”、“个别教导”，真正从事的是改造人的工作。
<hr>不知道从什么时间开始，刑罚实行机构的脚色照旧异化，到如今，下层工作职员都不知道本身到底是干啥的。
最多的时间，是在构造生产，以是，生产方面的知识要懂。
一周里还要一天时间是在搞教导，讲授方面的知识也得懂。
平常管理者几十号刑事被实行人，管理方面的知识也得懂。
刑事被实行人或多或少都有些生理停滞，生理知识也得懂。
刑罚实行机构的工作毕竟是执法工作，法律知识也得懂。
这也得懂、那也得懂，工作职员不是呆板人，不是万花筒，不大概做到什么都懂。
这也是许多下层工作职员狐疑的事——我到底是干嘛的？
着实，工作职员的狐疑来自刑罚实行机构脚色的分裂——刑罚实行机构到底是干嘛的？
<hr>平常都把教导改造挂在嘴上，可看重的，照旧每个月那碎银几两——一周至少五天时间都用来劳动。
剩下的那一天教导日，要不是有稽核指标在那压着，早不知道用来干什么了！
就算实行了一天教导日，真正结果怎么样，有人问吗？
要求工作职员上课，连个同一的课本都没有，就算有同一的课本，但是门生跟社会学校的门生不一样啊，有的初中毕业，有的高中毕业，尚有文盲，能用一本课本吗？
有人想过这个题目吗？
没有！反正有人在摄像头下坐着就行。
教导是润物无声的，但是有的人就是急功近利，非得让教导的成效可视化。
结果就搞了许多文化爱好小组，动不动搞一个陈诉演出。
比如安塞腰鼓、比如战鼓、比如八段锦、比如绘画、书法......
还要求一个下层单元一个特色，一到教导日那天，真实锣鼓喧天，就差鞭炮齐鸣了。
<hr>教导部门要稽核工作职员授课本事，动不动搞个授课交锋。
劳动部门要稽核工作职员构造生产的本事，也要时不时搞个劳动比赛，让工作职员蹬缝纫机。
执法部门也要时不时搞个法律业务技能交锋，稽核一下弛刑假释方面的知识。
......
脚色的多元、异化，让下层工作职员无所适从，找禁绝本身的脚色定位，末了混得个样样夺目、样样稀松。
<hr>办理这个题目，根源就在于办理刑罚实行机构的定位题目——刑罚实行机构到底是干什么的？
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