捏造仿真：沉醉式练习实训

早上8点半，江西南昌的我国首个国家职业教诲捏造仿真树模实训基地VR实训室里座无虚席。
穿着好VR眼镜，借助配套手柄，江西旅游商贸职业学院2020级导游专业门生车涛涛开始了沉醉式带团体验。车上是20余名来自五湖四海的游客。上车落座后，车涛涛开始相识说，车窗外，八一大道、八一广场、中山路、八一反叛吊唁馆、滕王阁等南昌标记性构筑依次擦过。
车子每行驶一段时间，体系就会发出提示：“有游客晕车”“大巴车发生车祸”，根据提示，车涛涛采取了相应的应急处理处罚，此时，一旁的西席则观察、记载，随机发出指令和提示。
比年来，江西旅游商贸职业学院创新性运用职业岗位学习场理论和典范工作环节方式，开发了导游专业捏造仿真实训平台，赋能高职导游专业实训讲授。在VR实训平台中，门生可沉醉式地担当地陪导游、全陪导游、出境领队、游客等恣意脚色，同步开展全流程多项目标实训。
“已往实训只能靠着想象干讲，很容易忘词，搭车去景点讲，耗时耗资也不实际，借助VR技能创设景点实景，很好地办理了这一题目。”VR实训不光资助车涛涛积累了实操履历和信心，还带给了他不一样的体验。他直呼：“很风趣，还没体验够。”
有着10余年教龄的学校导游专业专职西席刘欢亲历了导游专业传统实训讲授到VR实训讲授的凌驾。她的了解是，传统的实训讲授需分组举行，一堂课时长有限，能上台树模展示的小组数量也极为有限，偶尔还会拖堂，讲授进度慢，门生到场度也不高。
VR实训讲授一改传统讲课模式，建立多人协同实训模式，拉快讲堂“进度条”。门生分组进入差异的捏造房间，同时同步举行导游带团单个技能点或工作全流程的实训，互不干涉，讲课西席能随时通过大屏幕检察各组的进度。
别的，捏造仿真讲授还买通了专业各课程实训环节，如导游“接站-沿途讲授-入住旅馆-景区讲授-送站”整个实训流程。传统讲授中，各环节需单独实训，而现在既能分模块实训，又可串联整个环节，举行完团体系实训。
对该校2020级导游班门生徐伊琳来说，VR实训既带给她沉醉式带团体验，还大大提升了她的应急处理处罚本领。
游客入住旅馆后突发地震、火灾怎么办？传统导游专业应急处理处罚实训中很难再现地震、火灾一类的“高风险”工作场景，因此这类实训每每结果不佳或无法完成。VR实训既保障了门生安全，又办理了这一难点。
学校运用VR技能创建了旅馆突发地震、火灾捏造场景，门生在实训捏造场景中举行探求安全通道、关照游客、领导游客逃生、盘点人数、检察伤员、陈诉观光社等实训技能点。
“捏造仿真技能改变了传统的讲授模式，对西席的讲授方法、讲授内容、讲授本领等提出了更高要求，推动高职院校‘三教’改革。”刘欢先容，为了更好地服务当代化讲授，学校导游专业，在西席、课本、教法上均做了创新。一方面，倒逼西席改变传统讲课模式，提升自我信息技能使用本领和信息化讲授本领，引导门生自主学习、实训，从传统的以西席为主体变为以门生为主体。另一方面，突破原有的知识架构，对接行业企业典范工作岗位，围绕实际岗位工作技能、流程和素质素养的要求计划讲授内容。在内容上还与专业赛项团结，讲课内容即角逐内容、工作岗位内容，实现“岗课赛证”一体化。
反复实训下来，徐伊琳显着感觉到自身专业技能的提升。VR实训沉醉性、交互性等上风，引发了她对专业知识、技能使用的学习爱好，从已往对知识的被动担当变为自主探索。学习方式变了，评价方式也随之改变。
中青报·中青网记者相识到，该校自主研发的导游专业捏造仿真实训平台能精准收罗门生（课前-课中-课后）全过程数据。西席可通过数据相识门生学习时长、实训难点，及时调解讲授战略。在讲授稽核上，实训平台可重点针对每一个门生实训举行及时评分，并按照岗位技能告急程度对每一个技能点举行科学赋值，接纳智能评分+西席评分+企业专家评分的方式举行多维度的技能稽核。
据悉，作为国家树模性捏造仿真实训基地入库监测单位，江西旅游商贸职业学院正到场国家职业教诲聪明教诲平台捏造仿真中心板块的建立，现已负担了国家职业教诲捏造仿真实训基地旅游管理、导游等两个专业课程资源开发建立任务。停止现在，共开发26个优质数字讲授资源。
“在职业教诲数字化转型洪波涌起的局势之下，VR实训讲授资助受教诲者在更大的时空范围内担当到面向行业一线岗位的技能、技能培训，高度仿真且低本钱、重复的技能练习可大幅提升门生的学习结果，同时也将深刻改变职业教诲的面貌。”该校教务随处长刘繁荣以为，今后，西席们将不再仅仅是讲堂40分钟的讲授者，还必须是岗位生产任务的分析者、讲授过程的计划者、仿真环境的创建者、数字讲授资源的开发者、门生职业生活的引导者。职业教诲与职业培训、岗位生产之间的时空间隔将无穷紧缩，职业教诲的讲授场景、讲授方式将发生深刻变革。
摇号、抢答、送花……随着各类信息化本事的运用，学校旅游管理专业教研室主任冯静的线上讲堂徐徐活泼了起来，“坐”在屏幕里听课的是来自九江、赣州两所中职学校的68名门生。
2021年，江西旅游商贸职业学院牵头构造18所互助中职校，从共享优质资源入手，徐徐启动互助校数字化转型工作，助力中职校专业讲授团队和课程建立，推进中高职一体化讲授模式改革。
“我们重要做了两件事。”冯静说，“一是推动平台优质资源共享，高职精良西席线上主讲，互助中职校西席线下辅讲，共同备课，造就中高职混淆式讲授团队；二是输出平台尺度，通过网络讲授质量平台开展专业、课程建立等教研活动，共用一体化人才造就方案，共编一体化课本，造就教诲信息化实践共同体项目。”
已往，互助中职学校分布在全省各地，专业课程建立程度和讲授条件无法满足一体化讲授模式改革的必要，现在，数字化发展给这一题目提供相识决思绪。
“高职西席线上讲课，差异中职学校的门生、西席可以在同一时段差异空间听课，从而把高职相干课程前移到中职教诲阶段，让中高职教诲更好地贯通。”冯静说。
中青报·中青网记者 陈卓琼
泉源：中国青年报